التعليم الجماعي اخترع "الذكي" و"الغبي": إليك كيف حدث ذلك

قبل خمس سنوات، رفعت درجتي في اختبار الذكاء بمقدار 50-70 نقطة بالجهد. أصبحت متغطرساً ومتكبراً؛ كنت أخبر الناس أنهم غير منطقيين أو غير صحيحين في الوقائع.

إذا كنت ذكياً للغاية، لماذا لم أكن الأول في الصف؟ مرتباً؟ منظماً؟ ودوداً؟ أو مركزاً؟

بعد كل شيء، "الاختبار الحقيقي الوحيد للذكاء هو إذا حصلت على ما تريده من الحياة." - نافال.

هذا الاقتباس هو مجرد قاعدة مفيدة، وأستمتع بالاقتباس منه لأنه عملي.

لكن لا يمكنك استنتاج تعريف الذكاء على أنه القدرة على الحصول على ما تريده من الحياة.

الذكاء ليس موضوعياً.

الذكاء ليس كمية قياسية؛ إنه مجموعة متعددة الأبعاد من العديد من المهارات. تعتمد أهميته على مجال المشكلة وحلقات التغذية الراجعة المتاحة.

من الخاطئ أن تعتقد أنك أذكى من الرجال الذين يرقصون على TikTok لأنك تقرأ مقالات مثل هذه، أو أن تحمل ألقاباً مثل "أكثر الأطفال موهبة في العالم." هل قابلت جميع الأطفال؟ أم لديك معيار يمكن أن يصل إلى أولئك الذين لم تقابلهم؟

إذا كنت سريعاً في صنع النكات المضحكة، وأنت سريع في الرياضيات، فلا أحد منا "أذكى".

المدارس والحكومات ووسائل الإعلام تصر على أن بعض الأطفال "موهوبون" وآخرين ليسوا كذلك.

هذا المقال هو تشريح تاريخي لتلك القصة. سأريك أن الانقسام الحاد بين "الذكي" و"الغبي" لا يتجاوز عمره قرنين من الزمان، وأنه ظهر لأسباب مؤسسية مملة بدلاً من حقائق عميقة حول الإمكانات البشرية، وأن معظم الحواجز التي نعاملها على أنها "ليست ذكية بما فيه الكفاية" هي نتاج التعليم الجماعي في القرن التاسع عشر وحفنة من المؤشرات السيئة.

باستثناء الاستثناءات الواضحة: الأشخاص ذوو الإعاقات العصبية، حفنة من المتميزين على مستوى جيمس سيديس، وما إلى ذلك. لكنهم يتضاءلون أمام عدد الأشخاص الذين لم يُمنحوا البيئة أو الحوافز أو الوقت لتطوير المهارات التي تهم لما يريدونه حقاً.

من كان ذكياً ومن كان غبياً قبل 500 عام؟

قد يعتقد البعض أن الكتبة والأطباء والفلاسفة كانوا أذكياء وأن النجارين والخبازين والحدادين كانوا أقل ذكاءً. لكن هذا خاطئ.

لماذا قمنا ببناء نماذج الذكاء الاصطناعي التي يمكنها الكتابة وتنظيم المكتبات قبل الحدادين والنجارين من الذكاء الاصطناعي؟

يجب على الحداد أن يفهم علم المعادن، تحمل الحرارة، الهندسة، الذاكرة العضلية، وما إلى ذلك.

وظيفة المرء لا تجعله متفوقاً عقلياً على الآخر.

إذا كنت تريد تعلم إشعال النار، فستشاهد شخصاً يشعل النار، وستتبع إرشاداته. إذا كنت تريد تعلم الصيد، فستذهب للصيد مع قبيلتك.

إذا كنت تريد تعلم الحدادة، فستتدرب لدى حداد.

إذا كنت تريد الطب، فستتبع طبيباً أو قابلة.

لم يكن هناك امتحان قبول أو بطاقة تقرير. كنت تُحكم فقط على ما إذا كان بإمكانك في النهاية إنتاج عمل لا ينكسر، أو يقتل المريض، أو يحرق المنزل. كانت التغذية الراجعة سريعة وملموسة وغالباً ما تكون مكلفة.

أصل التعليم الجماعي

جاءت حواجز المكانة من ألعاب المكانة الخاصة بنا. تم تخصيص بعض الوظائف لنقابة معينة أو طبقة أو جنس.

حتى ذلك الحين، كان التعليم لا يزال يحدث من خلال التقليد والتدريب المهني الطويل. كان الفتى الغني الذي لا يستطيع زيارة محل الحداد والفتاة الفقيرة التي لا تستطيع الالتحاق بالجامعة مستبعدين كلاهما بسبب السياسة، وليس بسبب أي نظرية تفيد بأن أدمغتهم غير مناسبة للحرفة.

كانت الأسبرطة، والأزتيك telpochcalli، والكليات اليسوعية، وأنظمة Volksschule البروسية جذور نظامنا المدرسي الحديث.

كان غرضهم الصريح هو إنتاج جنود وموظفين مدنيين مطيعين يتبعون الأوامر دون تساؤل.

حققت بروسيا انتصاراً عسكرياً ملحوظاً على فرنسا عام 1870، مما دفع العديد من الدول إلى الاعتقاد بأن تصميمها التعليمي كان مفتاح القوة الوطنية.

لذلك، قاموا بنسخهم. نسخوا أجراسهم، وزيهم الموحد، وجداولهم الزمنية الصارمة، ومجموعاتهم العمرية، ومناهجهم المركزية. كانت بريطانيا وفرنسا والولايات المتحدة أول الدول التي اعتمدت النظام التعليمي.

كان التعليم الجماعي يتعلق بإنتاج توزيع يمكن التنبؤ به للمواد الخام البشرية للمصانع والبيروقراطيات.

معادلة "الغباء"

المدرسة هي محاولة لجعل التعليم "قابلاً للتوسع" وبأسعار معقولة. يجب تعليم ثلاثين طفلاً منهجاً واحداً في وقت واحد، في مجموعات عمرية وزي موحد، بينما يجب على المعلم أن يسرع في الموضوع قبل أن يدق الجرس.

ضمن هذا النظام، من غير المحتمل أن يفهم كل طالب و/أو يكون لديه اهتمام بالمشكلات المكتوبة على السبورة. هذا يجعلهم يشعرون بالحماقة والحزن.

أي شخص لا يستطيع اللحاق بمتوسط سرعة الصف (والتي تعتمد على مهارة المعلم وحجم الصف) لن ينجح وسيُصنف على أنه "غبي".

رياضياً:

يحسّن الطلاب والمعلمون ما سيُكتب على ورقتهم، ويتخذون طرقاً مختصرة.

المفهوم الحديث للذكاء الثابت العام هو نتاج تقنية الفرز الصناعي.

اختبارات الذكاء.

لم تُصنع اختبارات الذكاء لقياس "قوة الدماغ" العميقة غير القابلة للتغيير. تم بناء النسخة الأولى من قبل ألفريد بينيه عام 1905 لغرض محدد واحد: لاكتشاف أطفال المدارس الباريسيين الذين سيواجهون صعوبة في المنهج القياسي حتى يتمكنوا من الحصول على مساعدة إضافية.

تم اختطاف الاختبار من قبل الجيوش والمدارس في غضون 20 عاماً.

Stanford-Binet وWAIS ومصفوفات Raven وغيرها الموجودة اليوم تقيس نفس الأشياء الأربعة: المفردات، والحساب، وتصميم الكتل، والتفكير المصفوفي. هذه هي المهارات الأساسية المطلوبة للتعليم في القرن التاسع عشر والعمل البيروقراطي. اختبارات الذكاء لن تساعدك في قياس أي شيء آخر.

بالإضافة إلى ذلك، مثل المهارات الأخرى، فهي قابلة للتدريب.

• قفزت درجتي الخاصة في اختبارات Raven عبر الإنترنت الشائعة بمقدار 50-70 نقطة في حوالي أربعة أشهر من الممارسة في 2020-2021.
• تظهر دراسات التدريب المزدوج n-back مكاسب تتراوح بين 10-20 نقطة في اختبارات المصفوفة التي تدوم لأشهر.
• تظهر بيانات الجيش النرويجي أن معدل الذكاء يرتفع بحوالي 3 نقاط لكل عقد.

اختبارات الذكاء متجذرة فيها سوء الممارسة الإحصائية. نوع التقنيات التي يمكنك العثور عليها في كتاب داريل هوف كيف تكذب بالإحصاءات:

• العينة متحيزة: يتم اختيار الأسئلة لأنها ترتبط بدرجات المدرسة في أمريكا أو بريطانيا في عشرينيات القرن الماضي. إذا لم تكبر في ذلك السياق الثقافي، فستخسر نقاطاً.
• يتم فرض "المتوسط" على 100 كل جيل من خلال إعادة التطبيع.
• تخفي تأثيرات السقف والأرضية التباين عند الأطراف.
• قابلية إعادة إنتاج نتائج الاختبار الدقيقة في وقت قصير عالية؛ قابلية إعادة الإنتاج عبر اختبارات مختلفة أو بعد سنوات بعيدة متوسطة. تتلاشى المهارة عندما تتوقف عن التدريب عليها. أعدت إجراء بعض الاختبارات عبر الإنترنت أثناء كتابة هذا القسم وحصلت على 138 و163.

حتى لو صممت بعض اختبارات الذكاء المستقرة والمقاسة جيداً (هناك بعض الاختبارات المثيرة للإعجاب مكتوبة من قبل أشخاص لديهم معدل ذكاء 190+ SD15)، فسيظل مقياساً سيئاً مقارنة بما يهم فعلاً.

يمكنهم التنبؤ بمن سيحقق نجاحاً في التعليم الجماعي (هذا ما صُنعوا من أجله)، لكن لا يمكنهم التنبؤ بمن سيبني شركة عظيمة، أو يربي أطفالاً سعداء، أو يؤلف الموسيقى، ويحل أهم مشاكل العالم.

علم نفسك

لم نعد نمتلك الأعذار التي بررت التعليم الجماعي وفرز معدل الذكاء في عام 1900.

Khan Academy وYouTube ومعلمو الذكاء الاصطناعي وقواعد الأكواد مفتوحة المصدر والتغذية الراجعة في الوقت الفعلي من الأسواق العالمية تعني أن أي شخص لديه اتصال بالإنترنت يمكنه الآن الوصول إلى أفضل معلمي العالم في أي موضوع. بوتيرتهم.

اختر شيئاً تريده فعلاً.

ابحث عن عشرة أشخاص أحياء هم الأفضل فيه.

ادرس واختر ما يفعلونه؛ سيكون التعلم ممتعاً للغاية بحيث قد تنسى الأكل أو النوم.

قس إنتاجك.

كرر بلا رحمة.

تلك الحلقة تتفوق على أي درجة أو تصنيف طفولي.

فعلت ذلك مع الكتابة والبرمجة والعلوم وبعض الأشياء الأخرى بعد أن توقفت عن الاهتمام بألغاز المصفوفة. تحسنت حياتي بشكل كبير.

لم يكن الحاجز أبداً دماغك.

تحياتي.

—Praise

شارك هذا المقال، واشترك في نشرتي الإخبارية الأسبوعية: https://crive.substack.com